为什么出现质量问题时，我们总要强调员工的质量意识问题呢？

       在日常质量管理中，我们经常解释“员工质量意识”，“员工质量意识”中出现的质量问题。在一定程度上，员工质量意识的问题似乎是我们分析和解决问题的借口。那是什么真相呢？今天，我们将探讨员工质量意识问题。

     质量意识是员工思想中优质哲学的绩效形式，包括认知，质量态度和相关质量知识。质量意识控制质量行为，这是一种超越我的意识。质量意识主要包括在以下三个方面。

        01.对素质教育的认识需要加强质量教育的质量，这是对物质质量属性的认识和理解。一切都具有优质的属性，只能通过与实际活动接触来掌握。一般来说，人们始终联系事情的属性，如事物，多少，然后联系物质的质量。质量更难以掌握。通常，数量可能是物质的问题，质量可能涉及事物的本质。通常不可能认知事物的本质。因此，质量的认知过程可能比认知过程的数量长，并且更加困难。从这个角度来看，通过教育和培训需要加强对质量的认识。

         对于员工来说，质量特征和认知质量的重要性可以是认知的。通过它们的自发，盲，并放开自循环过程可能很困难可能是非常不充分的。因此，有必要加强员工的素质教育培训。 

        02.质量的态度认知是形成质量态度的基础。这也是质量意识中最关键的。质量认知是形成大众态度的基础，但只有质量认知往往不一定形成更高的质量，并且它不一定是质量的情绪。也就是说，质量认知仍然没有发挥控制人民的质量行为的作用。事实证明，限制产品质量的关键因素往往不是技术，而是落后质量概念和质量的质量。

         美国通用汽车公司建立了一个新的品牌撒旦师集团集团，最高的技术内容和世界自动化在20世纪80年代，生产了一系列各种汽车，希望能够实现一流的高品质福利，并发现撒旦司并没有比其他部门更好。可以看出，日本和美国公司在质量概念之间的区别。不同的态度是不同的。在美国，有一个汽车配件供应商使用相同的生产线来供应美国汽车公司和美国企业的日本供应零件。这家公司使用控制图进行工艺质量控制。质量波动范围明显低于美国企业的质量波动范围。

        所有类似的例子经常发生在我们周围，所有生产过程都争取卓越，稳定的质量，以及所有质量问题的质量都在努力消除质量问题;国内客户产品有所不同，质量控制不那么严格，质量小，质量小，质量较大，往往会出现，每个人的整体感觉都很放松。上面的例子是，基本原因是企业员工认为日本公司和其他国外产品质量要求严格，工作严重，重点关注集中，质量概念和态度。

        3.不仅仅是知识，容易的认可，质量信仰已经取得了所谓的质量知识，包括产品质量知识，质量管理知识，质量的法律知识等。一般来说，质量越高的知识就是，质量更容易，更容易，质量更容易，更容易发生坚定的信念。质量知识丰富，也可以提高员工的质量，使其成为一种成就感，提高了质量的感受。可以说，质量知识是员工质量意识形成的基础和条件，但质量知识很多，质量意识的力量不一定成比例。为什么当存在质量问题时，我们有质量问题？这是因为如果员工对产品质量的重要性深刻了解（特别是与自己的利益有关），有一种肯定的质量工作态度，将愿意参加质量管理，注意工作质量;相反，质量意识疲软，态度没有联系，质量管理活动将是怨恨，而且忽视了工作质量。

       在工作中很容易展示。练习表明，员工具有强大的质量意识，有高的学习热情，快速学习，良好的学习;相反，质量的质量意识差，学习往往很困难，学习不好，记得。意识和态度对信息有“过滤”影响，甚至反映在实际操作中。在操作中，它通常与质量意识有关。质量意识，经常关注相关质量要求，从而“读错”。员工具有强大的质量意识，不仅对相关质量要求敏感，而且还要注意。具有强大的质量意识的员工将注意质量，积极的质量工作。

     接受新任务时，它将积极考虑新任务的质量。在完成新任务的过程中，他们将首先放置，无论领导者是否给予他或强调质量。相反，质量意识的员工被言语的质量听到，心脏会怨恨，无论领导如何强调如何，难以将质量第一。员工具有较强的质量意识，经常积极，不仅积极参与质量改进，还会产生肯定的情感，感觉舒适，易于创造成就感;我觉得这不是它不是，也不是烦躁，发射，愤怒;或生气，痛苦和不安。可以看出，我们共同雇员的质量意识并不强调解释他们出现的质量问题是不合理的。事实上，员工的质量意识并不强烈，员工责任不完整，关键是我们的质量培训和教育。素质教育的目的是促进员工质量意识的形成，巩固和发展。当然，这里的素质教育是广泛的，不仅包括班级，各种培训，而且更重要的是，它通常通过优质活动进行员工的Subgnof。我们的质量培训和教育不能倾向于形成，不能仅限于管理人员，不能只是理论教条，应该受益于员工，理论结合，提升员工的质量意识，提高员工的质量能力。每个人都有自我重新安置，并且有愿望学习和改进。但现在现在只要有学习培训机会，相当一些员工并不是非常活跃，以质量教育为负担，或者人们无法忍受心灵，而不是素质教育的宗旨。与学习方法的研究竞争的方式并不好，这是我们无助的。我认为有必要提高员工的积极性，提高质量意识，首先，应该学会从员工中学到。在素质教育中，员工必须充分认识到学习质量的意义，提高他们的质量意识和质量能力，使他们感到与他们的工作密切相关，非常有价值，他们的学习动机将是强大的。

        其次，注意教学中素质教育的内容，形式和方法，刺激员工对学习的兴趣，使员工通过学习实现了精神满足感。 再次，还应适当地采用奖项，竞争，审查等的动机来激励员工。 通过这种方式，我们的素质教育已达成，员工的质量意识增加，控制质量的能力得到了改善。 我们的产品质量自然保证。 总之，员工的质量意识是我们所有质量问题的根本，也是我们质量的瓶颈。

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